Philosophy for Children
“Il filo del pensiero”

Philosophy For Children – “Il filo del pensiero”

La Philosophy For Children è una pratica filosofica rivolta specificatamente a bambini e ragazzi. Fondata da Matthew Lipman negli anni ’70, la Philosophy For Children ha avuto dapprima una larga diffusione negli Stati Uniti e successivamente in tutto il mondo con l’istituzione di numerosi centri di studio e sperimentazione del programma, mai realizzato in Italia.

Socrate, paragonandosi ad una levatrice, supportava e guidava gli individui ad elaborare ed esprimere il personale punto di vista sulle cose, a ragionarne insieme utilizzando il proprio metodo (basato su domande) con l’obiettivo di stimolare il dubbio circa questioni di vita reale fino a quel momento date per certe e vere.

Philosophy For Children è un progetto educativo costituito da una serie di racconti in forma di dialogo in cui i ragazzi si confrontano su problemi e questioni di natura filosofica appartenenti alla vita quotidiana: il pensiero, il rapporto mente-corpo, la verità, la giustizia, la condivisione, la socialità…

Gli obiettivi finali della pratica filosofica sono il raggiungimento della conoscenza come conquista personale e un miglioramento delle proprie capacità: sviluppo di atteggiamenti democratici, delle competenze comunicative, abilità di pensiero, atteggiamenti critici e creativi.

La filosofia si trasforma quindi in un’avventura della mente di ciascuno poiché la vera educazione è sempre auto-educazione, ovvero un processo in cui i ragazzi vengono supportati a maturare e formarsi in maniera autonoma partendo dalle proprie inclinazioni interiori.

La principale premessa che ha portato Lipman a fondare la sua pratica filosofica è la distinzione tra le tre grandi istituzioni che egli individua all’interno del mondo contemporaneo: la Famiglia, lo Stato e la Scuola.

I legami alla base di queste sono differenti: la famiglia permette di stabilire una connessione attraverso un legame di sangue, lo Stato si fonda sull’accettazione delle leggi e il consenso comune, la scuola si basa, invece, sul principio della razionalità vista come consapevolezza e ragionevolezza.

Analizzando i primi anni di vita di ogni individuo Lipman nota che, non appena ne è fisicamente in grado, il bambino osserva con sguardo curioso ciò che lo circonda cercando di analizzare gli elementi della realtà.

Secondo Lipman questa “vivacità e spontaneità” viene bruscamente interrotta non appena egli viene inserito nel contesto scolastico, nel quale si ritrova a dover apprendere, in modo passivo, conoscenze che gli vengono “imposte”.

Contrapponendosi quindi al modello standard di educazione, il filosofo americano ritiene importante permettere al bambino di sviluppare, in modo quanto più autonomo possibile, le capacità di risolvere i problemi, scegliere tra posizioni differenti, adottare una decisione e apprendere nuovi concetti, ossia, appunto, di imparare a pensare criticamente.